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高中学习方法不当的成因缺乏指导与训练绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学方法的指导与训练，对什么是科学的学方法缺乏明确的认识，在学中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学方法很难在学中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设。

高中学习方法不当的成因掌握和运用科学的学方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成惯的学方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学上跟着感觉走，自然要省力得多，但学效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。 

高中学习方法不当的成因学动机缺乏动机缺乏的学生没有学动力，缺乏学热情，把学看成是一件苦差事，在学中没有目标，得过且过，其学行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学动机的学生，必然丧失深究学方法的兴趣。因此，那些在学中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有方法不当。

自强文化有限公司为您介绍：如何让孩子喜欢数学课?

增加基础性讲解。小学阶段很多数学题目很简单，但简单的题目后面蕴含了比较深刻甚至是复杂的原理，这就需要老师要将知识点逐一拆开，细致分析，并循序渐进的讲授给学生，这样才能保学生知其然知其所以然，只有听懂了，会做了，得分了，孩子在成长中获得了成就感，才能反过来加深对数学课的认识，更加喜欢甚至热爱数学课。

增加趣味性，数学本身就是一门有趣的学科，老师可以在数学课堂上针对讲授的知识点，列举甚至以实物作为参照，强化数学知识在生活中的具体应用，提高数学课堂的趣味性。增加互动性，数学本身就是一个有问有答的学科，老师不仅仅是讲授知识，更需要通过提问环节，掌握孩子是否领会了知识点的含义，同时，采用互动的方式也可以保学生的注意力更加集中。

老师有哪些妙招呢?要喜欢上课。很多同学喜欢学，但不爱上课，认为上课约束性太强，老师管的太严。还有一部分学生是因为不喜欢某个老师，进而不愿意上这个老师的课，这些当然是错误的，不过对于小学生来说，让他们懂这些有些勉为其难。我的建议是，一方面，老师应该根据学生的特点，有针对性的做出调整，尽量使自己的讲课风格适合更多的孩子，在保课堂纪律的同时，适当的提高课堂的互动性和趣味性；另一方面，孩子们也要学会理解、尊重老师，要培养孩子的自主意识，对自己负责的意识，从获取知识的角度，尽量的弱化老师讲课风格对孩子的影响。